sábado, 23 de febrero de 2013

Recursos educativos libres

Hoy vamos a hablar de los recursos libres que podemos encontrar para utilizar en el aula. Como maestros debemos tener presente que cada producción que se realice, una fotografía, un dibujo, un texto.... ¡sea lo que sea!, automáticamente tiene derechos de autor. De manera que, si lo que buscamos son recursos realizados por terceros que queramos aprovechar y utilizar con nuestros alumnos, para no incurrir en la ilegalidad, deberemos recurrir a recursos libres. 

¿Cómo podemos saber si un recurso es libre cuando naveguemos buscando en internet, por ejemplo? Para empezar, según la ley, cualquier producto que encontremos, y no diga lo contrario, está protegido. Para que un recurso sea libre, debe indicarlo claramente. Para ello, lo usual es recurrir a las licencias Creative Commons, en la que, dependiendo del tipo escogido, la restricción para su utilización será mayor o menor (en el enlace tenéis los tipos de licencias a los que acogerse). Respetando los usos de Creative Commons, podremos utilizar esos recursos acogidos a este tipo de licencias. 

A continuación, para que lo veáis más claro, vamos a presentaron tres ejemplos de recursos educativos libres que podemos encontrar en la red.



fuente: captura de pantalla


Como podéis observar, encima del título, junto al logotipo de la Generalitar Valenciana, está incluida la licencia CC. "Bichos" es un paquete interactivo de juegos en formato Flash destinado a la etapa de Educación Infantil, especialmente a los alumnos de segundo y tercer nivel de segundo ciclo (4-5 años). Se compone de diferentes tipos de actividades cuyo hilo conductor parte de pequeños "bichos" (insectos, arácnidos, etc.). En este atractivo entorno se trabajan conceptos básicos, de lectoescritura y matemáticos, además de entrenar el manejo del ordenador en su conjunto: ratón (movimiento, clic y arrastre) y teclado.


fuente: captura de pantalla

En este ejemplo, la licencia CC aparece en la esquina inferior izquierda de la pantalla. El portal ARASAAC ofrece recursos gráficos y materiales para facilitar la comunicación de aquellas personas con algún tipo de dificultad en este área. Aquí podremos encontrar y utilizar recursos muy interesantes como por ejemplo pictogramas, para actividades en las que sean necesarios, e incluso, si en nuestro grupo de alumnos tenemos un niño con alguna dificultad, que necesite un apoyo más específico de tipo visual. 




 fuente: caleb wood en vimeo
fuente: captura de pantalla

Otro sitio donde encontrar recursos libres es el portal de vídeos vimeo, que dispone de un apartado con todos los vídeos subidos con licencia CC, y entre los que podremos encontrar producciones para utilizar en el aula, como este precioso ejemplo que hemos colgado.


Con esta práctica grupal, nos hemos dado cuenta de que hay múltiples recursos educativos libres a nuestro alcance los cuales son útiles ya que los podremos usar con nuestros alumnos en el aula, es decir, en nuestra futura labor docente a la hora de realizar actividades con los niños. Con estos recursos, podremos planificar nuestras clases con diversos materiales. Además, los niños se enriquecerán mucho ya que podrán realizar actividades interactivas recurriendo a diversos recursos que nosotros les proporcionaremos.

Como maestros, seremos creadores de recursos libres a los cuales podemos poner fácilmente esta licencia facilitando que otras personas puedan usarlo, seguramente maestros que como nosotros buscan en la red nuevos recursos didácticos innovadores para su aula. Y como maestros necesitaremos también estos recursos libres que otras personas cuelgan en internet y que pueden autorizarnos de su uso solo con ponerles esta licencia.

Al igual que a nosotros, a estas personas les cuesta mucho tiempo, esfuerzo y dedicación crear recursos nuevos para su aula, pero ese no es motivo para privar a otros de su uso. Por lo tanto creemos que si todos los profesores compartieran sus creaciones para el aula con los demás profesores, esto enriquecería mucho nuestro trabajo como docentes y además beneficiaría a nuestros alumnos, porque puede que a otras personas se les ocurran cosas que a ti no se te han ocurrido pero que te puedan valer para trabajar con tus alumnos.

Podemos buscar recursos con licencia creative commons en diversos lugares como youtube, Google, Google images, flickr, jamendo, everystockphoto…

Trabajar con recursos educativos libres (vídeos, imágenes…) tiene muchas ventajas como su rápido acceso, su permanencia, su seguridad, adaptabilidad, claridad y su gratuidad.

Con ello, sabemos que a la hora de buscar y publicar recursos podemos mantener los derechos de autor pero también podemos copiar y distribuir la obra, pero siempre reconociendo la autoría y bajo las condiciones especificadas en los recursos. Si la mayoría de autores se concienciaran de las ventajas que tiene trabajar con recursos libres acabaríamos fácilmente con el copyright.

Espero que os hayan gustado los recursos educativos que hemos encontrado y que podáis usarlos como ejemplos para planificar actividades con los alumnos en vuestra futura labor docente.

¡Nos vemos pronto por aquí!


sábado, 16 de febrero de 2013

Práctica 2 TIC



MEDIOS, MATERIALES Y TIC

PRÁCTICA 2: TPACK

Integración curricular de las TIC


¡Ya comienzan las prácticas de TIC!

Nos gustaría compartir con vosotros las prácticas que vamos a ir realizando en esta asignatura.

Esta primera práctica consiste en la realización de una actividad basada en el modelo desarrollado por Judi Harris y su equipo que pretende describir los tipos de conocimientos que necesita un profesor para unan eficiente integración y planificación de actividades didácticas con TIC.

Estas actividades deben centrarse en el alumno y en lo que le tienen que enseñar, es decir, debe ser alumno- céntrico y no tecnocéntrica como actualmente muchos docentes realizan la planificación de las actividades educativas.

Para diseñar las actividades, como docentes debemos repasar las áreas, elegir los contenidos, revisar los objetivos y las competencias a trabajar y los criterios de evaluación; tomar decisiones pedagógicas prácticas sobre medios, materiales para organizar las tareas y la naturaleza de la unidad didáctica; seleccionar y secuenciar los tipos apropiados de actividad a combinar para formar la secuencia didáctica; seleccionar las estrategias de evaluación (formativa y sumativa) y por último, seleccionar las herramientas y los recursos apropiados.

Por ello, Judi Harris recomienda a los docentes primero centrarse en los elementos curriculares. Una vez seleccionados los objetivos de aprendizaje, seleccionan las actividades de aprendizaje y las secuencian de la manera que sea más útil para los alumnos.
Una vez seleccionados los objetivos, contenidos y secuenciarlos, seleccionan las tecnologías apropiadas para las actividades de aprendizaje en función de lo que está disponible en las escuelas y de lo que los estudiantes ya conocen.

Hemos seguido los consejos que Judi Harris da a los docentes y hemos pensado en cuatro actividades que podemos realizar con los niños en el aula. Para ello, primero hemos descrito las áreas, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación; seguidamente las actividades de aprendizaje y, por último, ejemplos de tecnologías que podemos usar para realizar cada una de estas actividades.
A lo largo del cuatrimestre iremos profundizando un poquito más sobre las tecnologías que nos servirán útiles para realizar estas actividades con los niños en el aula.


TABLA ACTIVIDAD 1

ÁREA O ÁREAS
ELEMENTOS CURRICULARES
ACTIVIDAD
EJEMPLO DE TECNOLOGÍA
                                                            
Área 2: conocimiento del entorno

Objetivo:

·       Descubrir y valorar las principales manifestaciones culturales y artísticas, participando en aquellas que les sean más cercanas y mostrando interés y respeto hacia ellos.

Contenido:

·       Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales.

Criterios de evaluación:

·       Identificar la época del año en que tienen lugar esas fiestas.
·       Identificar los principales rasgos de cada una de ellas.

Los niños de Murcia realizarán un debate con niños de otro colegio de Cartagena mediante Internet, en el que tendrán que explicar a los otros niños en qué consiste la fiesta de sus ciudades.

Los niños de Murcia le explicará a los niños de Cartagena en qué consiste su fiesta del Bando de la Huerta y los niños de Cartagena les explicará a los niños de Murcia en qué consiste su fiesta de Cartaginenses- Romanos.

·       Vídeo-conferencia
·       Internet


TABLA ACTIVIDAD 2

ÁREA O ÁREAS
ELEMENTOS CURRICULARES
ACTIVIDAD
EJEMPLO DE TECNOLOGÍA

Área 3: Lenguaje: comunicación y representación

Objetivos:

·       Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
·       Expresar ideas mediante la lengua oral incluyendo el lenguaje musical.

Contenido:

·       Expresión y comunicación de fantasías a través de la narración oral y de canciones.

Criterio de evaluación:

·       Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propias de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

“El cuento del dragón”: Los niños realizarán la dramatización de cuento musical de creación propia sobre la temática de los dragones incluyendo en el mismo dos canciones.

·       Cámara digital
·       Pizarra digital
·       Magisto



TABLA ACTIVIDAD 3

ÁREA O ÁREAS
ELEMENTOS CURRICULARES
ACTIVIDAD
EJEMPLO DE TECNOLOGÍA

Área 1: conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
                                                            
Área 2: conocimiento del entorno.

Objetivos:

·       Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por sus conocimientos.
·       Identificar y representar relaciones espaciales temporales.
·       Identificar los distintos momentos del día, así como los espacios donde se desarrolla la vida del niño.

Contenido:

·       Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana.
·       Situación de sí mismo y de objetos en el espacio.

Criterios de evaluación:

·       Saber ordenar la secuencia lógica del día, así como las rutinas.
·       Asociar los diferentes espacios a las rutinas que realizan.

“Un día en mi vida”: Los niños realizarán un friso temporal en el que incluirán las rutinas y los espacios en los que  se desarrolla un niño a lo largo de un día.

·       Pizarra digital
·       Cámara digital
·       Dipity




TABLA ACTIVIDAD 4

ÁREA O ÁREAS
ELEMENTOS CURRICULARES
ACTIVIDAD
EJEMPLO DE TECNOLOGÍA

Área 3: Lenguaje: comunicación y representación.

Objetivos:

·       Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

Contenido:

·       Escucha y comprensión de la poesía de Gloria Fuertes.
·       Recitado de la poesía de Gloria Fuertes, disfrutando de el ritmo, la rima y la belleza de las palabras.

Criterios de evaluación:

·       Mostrar interés por escuchar la poesía de Gloria Fuertes.
·       Recitar la poesía de Gloria Fuertes.
·       Representar la poesía a través de ilustraciones propias.

“El hada acaramelada”: tras escuchar el poema de Gloria Fuertes, por parejas los alumnos trabajarán un verso cuyo recitado posteriormente se grabará para entre todos recrear el poema completo. Utilizaremos las ilustraciones que realicen los alumnos para incluirlas en la presentación.

·       Pizarra digital
·       Escaner
·       Grabadora
·       Photo Peach

¡Nos vemos pronto!

sábado, 9 de febrero de 2013

¡Bienvenidos todos a nuestro blog grupal!

En él podréis ver las prácticas grupales que vamos a realizar en la asignatura "Medios, materiales y TIC para la enseñanza".

¡Nos vemos pronto por aquí!